1. ¿Con qué sentidos o significados se presenta en las experiencias recorridas el Inglés o la Lengua y la Literatura como contenido escolar?.
2. ¿Con qué sentidos o significados se presenta en los relatos recorridos las clases de Inglés o Lengua y Literatura en la escuela secundaria?.
3. ¿Con qué sentidos o significados se presenta en las historias de vida la experiecia de la adolescencia y la condiciones de alumno en la escuela de nivel medio?.
4. Y, finalmente, ofrezca alguna reflexión sobre el sentido o significado de ser docente de Inglés o Lengua y Literatura en el contexto actual.

 

 

1. El idioma inglés ha ido avanzando progresivamente y a ser considerado idioma universal, esto le ha  permitido crear un campo muy amplio en contenidos y conceptos.
2. El inglés  en la escuela secundaria es visto como una materia de  relleno, no dándosele la importancia que este tiene, llegando a provocar aburrimiento y hasta hastío en los alumnos. Por supuesto, que todo esto se relaciona con el contexto en el cual se da el idioma.
3. Silvia: “ En mi “época”, aprender un idioma era visto como algo imprescindible que te abría camino en el futuro. En la actualidad, el adolescente no le da bolilla, solo le interesa aprobar y sacarse ese escollo del medio. El profesor es visto como ese viejo/a rompe paciencia, que interrumpe las actividades más importantes como ser: chusmear, hacer sociales y mandarse mensajitos de texto”.

Rocío: “ La experiencia de la adolescencia en el nivel medio, fue un poco difícil para mi, ya que era tímida y era una materia que me costaba. Además, la profesora de inglés, solo interactuaba con las alumnas que tenían conocimientos en el idioma”.

4.    Silvia:” Para mi ser docente de Inglés, está relacionado con una  corriente de agua que se desplaza por un río prácticamente limpio de piedras(escollos), pero eso es al comienzo luego de algunos años frente al aula esos escollos se hacen más evidentes y se los debe sobrepasar con tesón y con el solo anhelo de enseñar, sin importar el premio que se vaya a obtener. Es una tarea ardua pero todo cambia cuando un chiquito de seis años te dice:” Hello Seño” “.

Rocío: “ Debido a mi poca experiencia  en la práctica docente, puedo percibir que es una tarea difícil de llevar a cabo pero tiene muchas ventajas porque uno no solo enseña conocimientos sino también valores”.

          

Este es nuestro blog: Rocío y Silvia

Somos Rocío Páez y Silvia Palavecino estudiantes de segundo año del Profesorado de Inglés   de  la Escuela Italiana.

Estamos muy contentas de haber logrado esta tarea que fue algo nuevo para ambas. Gracias    Profe por su ayuda   y  paciencia para este proyecto.

Rocío y Silvia

 

¿ Cúal es nuestra meta como Profesoras de Inglés?

  Como Profesoras de Inglés queremos lograr que el alumno se interese por incorporar nuevos conocimientos linguísticos, que  vea al idioma como una ayuda que le permitirá ampliar su campo comunicativo con personas de diversos contextos y profesiones. A la vez que le permitirá explorar horizontes hasta ahora inalcanzables.

Analisis de mi Biografía :Rocío Páez

  1-     Adolescencia Mi secundaria comenzó en el año 1994 en un colegio de chicas, Misericordia, con un cursado de 5 años. Grupo de amigas inseparables por eso seguí en el colegio. Padres conformes con el colegio  y  la enseñanza.Rivalidad entre compañeras sin entrometerme en problemas ni discusiones.2-     Condición alumnoBuena alumna  con dificultades en Inglés y Matemática.Período de exigencias por parte de las monjas quienes eran las autoridades del colegio, clima hostil.3-     ContextoPaís gobernado por Menem  período de privatizaciones y jolgorio político.Escuela de mujeres = escuela de señoritas4-     Profesoras de InglésSólo tuve Inglés los primeros tres años de la secundaria  Profesoras gritonas, rígidas. Profesoras con poco interés en el  aprendizaje y evolución  de sus alumnas con respecto al idioma.5-     Momentos de clase Lengua Extranjera Inglés Momentos de clase con dificultades para hablar en clase debido a mi timidez y poca incentivación  por parte de la  profesora.   Profesora solo  interactuaba  con las chicas que tenían conocimiento del  idioma. Dictado permanente de vocabulario  dado la clase anterior y  evaluación periódica del habla6-     ContenidosLibros de Inglés, cassettes, dictados, material elevado para mi nivel de conocimiento.

Analisis de un área

 

• AREA IV:  Imágenes
• Tema: Enseñanza del Idioma Ingles
• Subtema: Imagen grafica – Cancha de Fútbol

 En la presente entrevista, notamos que la Docente entrevistada realiza una interpretación bien clara; de cómo ve ella la enseñanza del Ingles. Notamos que su inserción como Docente ha sido difícil; después de permanecer muchos años fuera del Sistema Educativo y de las Instituciones Educativas (Escuelas). Ella ha debido amoldarse a las distintas reglas de juego que se le han presentado y se le presentan a diario.Es muy distinto trabajar en Empresas donde se relaciona con profesionales, a estar frente a un grupo de adolescentes que poseen vivencias y entornos bien diferenciados entre si.Sus ojos celestes se iluminan cuando rememora lo vivido en su tarea particular, y en su rostro se refleja un dejo de tristeza porque su anhelo era ser intérprete.Reafirma con convicción que estudio lo que le gustaba, que no se lo impusieron, pero desea tener la edad para jubilarse y estar más tiempo en su casa.Admite que el Docente de hoy debe estar muy bien preparado ante los embates de una juventud muy cambiante, con metas de vida no definidas, donde pondera la ley del menor esfuerzo. 

Entrevista a profesora de Inglés

 

RP        Somos alumnas del 2º Año del Profesorado de Ingles de la Escuela Italiana. Silvia Palavecino y Rocío Páez.            Hoy 3 de Junio, entrevistamos a una Profesora de Ingles que muy amablemente se ha prestado a esta entrevista. Concurrimos a su casa, la cual se ubica en una calle céntrica de Mendoza. Siendo la 11.30 comenzamos la entrevista.SP       ¿De que Escuela sos Egresada?LH        Soy egresada de la Escuela Secundaria Martín Zapata.            (1)SP       ¿En que Facultad obtuviste el titulo?LH        En la Faculta de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo.   (2)SP       ¿Desde cuando?LH        Ingrese en 1968 y egrese en 1975SP       ¿Tu vida Universitaria presento altibajos?LH        No ninguno. Curse con total normalidad.SP       ¿Tu primer experiencia Docente, dónde fue?LH        Fue en la Ciudad de Tunuyán (3)  en el año 1976 y estuve desempeñándome durante 1 ½, después me dedique a la actividad privada preparando alumnos particulares y eh! Trabajando como traductora.SP            ¿Cuándo volvés a retomar la actividad como docente frente a un aula?LH        En el año 2001, en instituciones de Las Heras (3) y Godoy Cruz(3) ambas urbano marginales.SP        ¿Qué características tenían los alumnos que tenias en el 2001? ¿De donde provenían?LH        Son alumnos que provenían de los Barrios “Los Cerrillos” (4) San Martín (4) y Flores Sur.SP       ¿Cómo fue el trato con esos alumnos?LH        El trato fue relativamente bueno, ya que solamente un Curso fue problemático.SP            ¿Cuándo tomaste el cargo se presentaron muchos aspirantes?LH        No. Se presentaron pocos pera la única con Titulo 1 fui yo.SP       ¿Dónde ejerces ahora?LH        Sigo con la Escuela urbano – marginal de Godoy Cruz y desde febrero de este año, estoy trabajando en Lavalle (3)SP       ¿Cómo te movilizas hasta ese lugar?LH        En vehículo.SP       ¿Cómo y con que antelación preparas tus clases?LH        Las preparo cada fin de semana, para toda la semana y hago acopio del material necesario ya se libros, fotocopias o cassettes.SP       ¿Cómo es tu relación con los alumnos de ambas instituciones?LH        Es bastante fluida y armoniosa.SP       ¿En tu experiencia con el Ingles, que consideras relevante?LH        Em!. La 1º experiencia valiosa fue en la secundaria (5) , eh, gracias a una profesora, que hizo que realmente me gustara el idioma porque exigió ella utilizarlo en forma hablada y ahí me di cuenta, eh lo valioso que es saber otro idioma y además de di cuenta, lo mucho que me gustaba.SP       ¿Cómo te diste cuenta que era tu vocación?LH        Fue en ese momento de la secundaria, en que realmente me di cuenta que el Ingles me podría abrir muchas puertas en cuanto a las relaciones internacionales porque mi vocación inicial, fue ser intérprete. (6)SP       ¿Tu experiencia como Docente, con qué la asociarías, con una imagen, con un paisaje? ¿Por qué?LH        La asociaría con una imagen que seria la de una cancha de fútbol y el porque seria porque lo relaciono con los altibajos que se producen no solamente en cuanto a la lucha que seria jugar el partido e impartir la enseñanza del idioma. Sino también por el entusiasmo de los alumnos que unas veces esta alto y otras veces decae.SP       ¿Cómo es tu rutina en un día de clases?LH        Enseñar un tema, ejercitarlo, reforzarlo con practica auditiva como canciones, escuchar cassettes con textos y además intensificando la pronunciación.RP       Te agradecemos por el tiempo y la información proporcionada, nos sentimos muy a gusto.Siendo las 12.05 del mediodía damos por finalizada nuestra entrevista.

 

Análisis de mi biografía de Silvia Palavecino

 

Mi secundaria  comenzó en 1969, en una provincia intervenida, después de cinco años me recibí  de bachiller con orientación en Letras en el colegio Compañía de María. En el transcurso de mi cursado, gané una beca a USA, Canadá, viviendo allí un año, durante mi ausencia, sucedió el regreso del General Perón  al país, después de más de veinte años de exilio político.

Mis profesoras: cada una de ellas me aportó algo importante, la profesora Latín Castellano era muy estructurada no se salía de su contexto, apoyada por la rectora, era autoritaria.

La antitesis fue la profesora de Literatura , muy comunicativa, compartía todos sus conocimientos, compinchera.

En la parte inglesa, una mujer excepcional,  abierta, comunicativa, nos enseñó las pautas para valorar la enseñanza  de una lengua extranjera.

Mi secundaria  comenzó en 1969, en una provincia intervenida, después de cinco años me recibí  de bachiller con orientación en Letras en el colegio Compañía de María. En el transcurso de mi cursado, gané una beca a USA, Canadá, viviendo allí un año, durante mi ausencia, sucedió el regreso del General Perón  al país, después de más de veinte años de exilio político.

Mis profesoras: cada una de ellas me aportó algo importante, la profesora Latín Castellano era muy estructurada no se salía de su contexto, apoyada por la rectora, era autoritaria.

La antitesis fue la profesora de Literatura , muy comunicativa, compartía todos sus conocimientos, compinchera.

En la parte inglesa, una mujer excepcional,  abierta, comunicativa, nos enseñó las pautas para valorar la enseñanza  de una lengua extranjera.

Mi adolescencia

 

Recuerdo a mi secundaria como una etapa  que me marcó mucho personalmente sobretodo en mis elecciones de vida. Ingresé a la secundaria cuando tenía trece años en el año 1994, fui al colegio Misericordia un colegio religioso de clase media alta, ubicado en el micro centro de Mendoza . Al ingresar no conocía a nadie y me costó mucho relacionarme con mis compañeras porque era muy tímida. 

El curso estaba dividido en dos grupos: las conchetas y las más sencillas . Yo estaba en el grupo de las más sencillas éramos siete chicas. Me llevaba re bien con mis amigas, entre nosoras nos ayudábamos y solo por eso quise seguir en el colegio. Las monjas eran muy exigentes, nos hacían vestir con la falda debajo de la rodilla y  las medias estiradas para que nos taparan las piernas, no nos dejaban llevar mochilas porque una vez habían descubierto a un grupito de chicas que llevaban petaquitas . Entonces teníamos que llevar los útiles atados con un cinturón. Es increíble lo que nos hacían hacer , a pesar de tanta exigencia  se percibía que intentaban controlar el orden pero no podían porque las más revoltosas eran las chicas que habían cursado su primaria en el mismo colegio. Y para mas alegría de todas en tercer hasta quinto tuvimos una monja de compañera, nos controlaba todo lo que hacíamos y ni hablar de copiarse. En ese caso te mandaba al frente y a confesarte , además de firmar el libro de disciplinasCon respecto a las materias, me costaba Inglés y Matemática. Inglés tuve solo  tuve hasta tercer año y luego tuve Francés  hasta quinto año debido a que era bachillerato. La profesora de ingles era súper gritona y  nos hablaba todo en ingles pero yo no entendía nada y mas tímida me ponía. Ella interactuaba  con las alumnas que sabían inglés por haber estudiado en un instituto o colegio. Mis amigas y yo no participábamos de las clases, parecíamos estatuas y para los exámenes recurría a una profesora particular y gracias a su paciencia y dedicación podía salir adelante y una vez que  entendí el idioma quise seguir aprendiéndolo pero eso llevo su tiempo.  Cuando llegue a cuarto año mi mamá decidió mandarme a un instituto porque me gustaba  mucho el inglés y yo le había comentado que quería seguirlo como carrera universitaria.  En el instituto me ayudaron muchísimo y me daban cosas para leer en inglés y canciones para escuchar.  Mis padres siempre me apoyaron y querían que siguiera cultivando lo que me gustaba . En ese momento descubrí que esa era mi vocación y desde ese día estoy en contacto con el idioma y es maravilloso lo gratificante que es enseñarlo teniendo paciencia y dedicación y ver a  aquellos que  ayudo puedan salir adelante y no  vean al inglés como  una materia más sino como una herramienta que puede abrir muchas puertas para el futuro.

Mi Hermosa Adolescencia

   

En el año 1969 comencé la mejor etapa de mi vida.  En ese momento, entendí que para mi se abría un mundo lleno de ilusiones, mi  secundaria transcurrió en el colegio Compañía  de María  en la ciudad, allí curse mi bachiller con orientación en Letras. A partir de ese momento tuve mi primer contacto con otra lengua extranjera distinta a la materna , el Latín, ya que el Inglés lo tenía incorporado por asi decir desde los  nueve años, en que comencé la primaria en la ESC.SUP.LENGYLITEXT.UNIVERSIDADNACIONALDECUYO y desde tercer año de la secundaria se agregó Francés, la lengua refinada muy relacionada con la distinción y los modales de la clase  media alta .

Mi secundaria y mi adolescencia  estuvieron marcadas por un hecho que cambió mi vida radicalmente, no solo desde el punto de vista de conocimientos sino que me hizo madurar y me posibilitó  enfrentar otros eventos vividos de manera clara y segura. Este hecho fue el de ganar  una beca de intercambio con EEUU y Canadá, la cual consistió en vivir un  año fuera de mi país, conociendo otras culturas y otras personas y despegándome del hecho de ser hija única de papás mayores y por supuesto sobreprotegida.Mi relación con los docentes fue buena  cada una de ellas daba lo mejor de si para que incorporásemos nuevos y diversos conocimientos. Cada una tenía su particularidad. LATIN, por ejemplo era una caja de sorpresas, ciclotímica, caminaba durante todo el dictado de la clase, tomaba pruebas sorpresas, hacía hincapié en que se debía manejar muy bien el latín para asi usar la lengua materna con mayor propiedad. Usaba una libreta roja donde marcaba puntualmente todo. No nos llamaba por el nombre, eso para ella era rebajarse en su condición de docente. En sus clases siempre estaba la rectora , parecía la GESTAPO  . Nos evaluaban todo el tiempo y asi cuando las demás profesoras se reunían sabían todo. A partir de tercer año todo cambió, la política de la escuela se volvió mas flexible, la nueva rectora tenía ideas mas innovadoras y no de persecución. En lo referente a literatura fue una experiencia maravillosa, anhelábamos estar en sus clases, aprendimos a analizar textos, a teatralizar obras, en una palabra nos inundo de literatura española, argentina y americana. Daba sus clases en forma clara, sencilla haciéndonos participe de su conocimiento. Muy compinche,  era mediadora cuando surgía  algún problema con otra  materia o docente. Era exigente, pero sabía como ajustar las clavijas.En Inglés durante los cinco años fue la misma profesora, mezclando su pronunciación inglés castellano.  A veces la encuentro en el centro y es un gusto conversar con ella. Nos hizo querer la lengua extranjera, hicimos traducciones de textos varios. Nos evaluaba cada quince días y nos ayudaba individualmente explicándonos las dudas.Cuando gané mi beca fue de mucha ayuda para saber como desenvolverme  en otro país. Con ella  aprendí la importancia de la incorporación de una lengua extranjera  en el hacer escolar  y en el futuro  en cada una de las carreras que fuésemos a elegir. Mi secundaria transcurrió en una época de intervención militar en la provincia  y aconteció el hecho  del regreso de Juan Domingo Perón en enero de 1973, en el país se vislumbraban luces de cambio.